En el plano de la formación docente, en la Red, se busca , esencialmente, generar espacios de discusión acerca de las tendencias y enfoques teóricos que subyacen a las prácticas de lectura y escritura propuestas en los currículos existentes en las instituciones de educación superior.
Group: Red de Lectura y Escritura Discusión: Cuando se habla de una lectura y escritura para la inclusión social, ¿qué se entiende por inclusión social? opine
Estoy en gran parte de acuerdo con el comentario que se muestra. Quisiera agregar que, a mi modesto entender, la experiencia de conocer (puede llamarse aprender cuando es intencionada en esa medida) tiene para el que conoce, ya sea en la lectura u otras formas de conocer, una importante ligazón con las experiencias previas. Así, me parece difícil que cuando se intenta provocar aprendizajes de la lectura en quienes la experiencia de la temática que debe aprenderse leyendo es mínima, o al menos reducida, sin la intervención de quien más conoce (pueden ser los docentes u otros estudiantes más experimentados) este aprendizaje ocurra. Es imprescindible, entonces, el acompañamiento de quien sabe, para que pueda apoyar al que conoce a través de la lectura. La experiencia de conocer, tiene que ver con la capacidad que tengamos de reconocer lo que debe ser aprendido de la manera correcta como debe ser conocido. En este sentido, sin embargo, el leer algo que no necesitamos compartir con otros para saber más, puede ser leer en la dimensión de lo que ya sabemos (la zona real de aprendizaje, según Vigotaky); y, en ese caso, lo que ocurre no es un aprendizaje nuevo, es solo ampliar lo que ya conocemos. La lectura intencionada, en la cual es necesaria la participación docente (o de otros estudiantes con más experiencia), debe se diseñada para que ocurra estimulando los procesos que permiten apropiarse de la zona próxima del conocer. Esta posibilitará ampliar el saber. El dilema está, en que como docentes, solicitamos -no pocas veces- que el alumno lea algo nuevo que está más en la zona lejana del conocer, que en la próxima. En este caso, aún con la intervención del docente le será díficil (lo más probable es que sea imposible) que llegue a tener un adecuado aprendizaje de lo que solicita leer. Posted by Ricardo
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Discusión: Cuando se habla de una lectura y escritura para la inclusión social, ¿qué se entiende por inclusión social? opine
Estoy en gran parte de acuerdo con el comentario que se muestra. Quisiera agregar que, a mi modesto entender, la experiencia de conocer (puede llamarse aprender cuando es intencionada en esa medida) tiene para el que conoce, ya sea en la lectura u otras formas de conocer, una importante ligazón con las experiencias previas. Así, me parece difícil que cuando se intenta provocar aprendizajes de la lectura en quienes la experiencia de la temática que debe aprenderse leyendo es mínima, o al menos reducida, sin la intervención de quien más conoce (pueden ser los docentes u otros estudiantes más experimentados) este aprendizaje ocurra. Es imprescindible, entonces, el acompañamiento de quien sabe, para que pueda apoyar al que conoce a través de la lectura.
La experiencia de conocer, tiene que ver con la capacidad que tengamos de reconocer lo que debe ser aprendido de la manera correcta como debe ser conocido. En este sentido, sin embargo, el leer algo que no necesitamos compartir con otros para saber más, puede ser leer en la dimensión de lo que ya sabemos (la zona real de aprendizaje, según Vigotaky); y, en ese caso, lo que ocurre no es un aprendizaje nuevo, es solo ampliar lo que ya conocemos. La lectura intencionada, en la cual es necesaria la participación docente (o de otros estudiantes con más experiencia), debe se diseñada para que ocurra estimulando los procesos que permiten apropiarse de la zona próxima del conocer. Esta posibilitará ampliar el saber. El dilema está, en que como docentes, solicitamos -no pocas veces- que el alumno lea algo nuevo que está más en la zona lejana del conocer, que en la próxima. En este caso, aún con la intervención del docente le será díficil (lo más probable es que sea imposible) que llegue a tener un adecuado aprendizaje de lo que solicita leer.
Posted by Ricardo